樂寫老師的教學隨筆

第八次！呼～團體已經接近尾聲，好累啊。
孩子簽到時，我會告訴他們今天是第幾次上課、距離團體結束還剩幾次，目的是想讓大家都有心理準備，不管喜不喜歡，我們還有兩次見面的機會。

『剩下兩次？』H說。我用「還有」，他說「剩下」。
「對。你覺得很快？還是還很久？」我問。
『一下子就八次了。』H喃喃的說。

按照慣例，我們會複習一下團體的約定。
讀著讀著，氣氛顯得怪。
今天K和L的表現活像一個再正常不過的孩子，以往老是顯得意興闌珊，今天卻忽然出面維持秩序，提醒不斷插話、中斷我活動說明的B，他們對今天的活動顯得很感興趣。

我們先看了一個「我很生氣」的故事。
情緒覺察對現階段的孩子來說，是一件重要的事。要知道自己的情緒，才有辦法處理，這就是EQ。
K是團體中最懷敵意的孩子，對人缺乏信任感，覺得攻擊別人是保護自己最好的方式。

故事講著，孩子好像很能體會小兔子的心情，紛紛表示認同。
故事結束，我們繞圈發言，想想故事中發生的哪一件事，是主角最受不了、最生氣的事。

『他緊握著拳頭！這個，他最生氣！』K說。
「你覺得他在氣什麼？」
『老師誤會他，！＠＄％＆＄＊』
『你怎麼跟我想的一樣！我就是想講這個！』L說。

也許是孩子的情感投射，我順道問他們：「你曾經發生過這樣的事嗎？」
孩子們點頭。

大家都不喜歡被冤枉、不喜歡被誤會，覺得那樣的感覺很討厭，生氣--只是多寡與程度的不同。

大家想了一些不高興的事出來分享，團體氣氛顯得低迷又烏煙瘴氣。

「你覺得故事裡這隻兔子，哪一種消氣的方法最好，或者最有效？」

嘰嘰喳喳沒完沒了--來不及歸納結果--鐘聲響了。

每個人心裡都住著一隻黑魔鬼，他會讓我們心情不好、想說不好聽的話、想丟東西、想逃跑......，有些話不能說，有些事不能做，還好只在腦子裡想，才不會造成更嚴重的後果，下一次，我們要來學一個方法、打擊我們心裡面的這隻黑魔鬼。


離開前，慣例的保密儀式，孩子們這次專心又認真，然後，我嗅到了他們要分離前那一點點小小的失落。
隱隱約約的團體動力。