樂寫老師的教學隨筆

手做沙遊物件像是一個發現自己、陪伴自己，然後試著跟自己和解的過程。

這堂課最寶貴的是讓我看見自己的困難、陪伴當下的焦慮、練習好好的待在那個不開心裡；手持續做著，心也漸漸放鬆……。

期待在和孩子的工作中，我能允許”卡住”的片刻，沒關係的—那些過不去都會慢慢好起來，像做好的這棵樹一樣，花開一片。

兒童輔導工作，這麼長時間的做著做著，當我越靠近個案，也越靠近自己。陪孩子的過程中好像也在陪伴那個內在的自己，也試著修復人生中的未竟。

昨天上課時，心理師帶我們關注自己內在的小孩。這個”外在的大人”總為這個世界而忙碌，找個機會坐下來，停一停，看一看，然後好好地對他說一說。

我在卡片上不假思索地寫著“保持勇敢，挑戰未知”—人生必然會有困頓，但也會過去，會有一雙手，準備在關鍵時刻隨時的提供保護。

好好地照顧自己—大約是心理師想傳達給我們的吧。

心理師問我們，內在小孩，你想到什麼?

女兒某天放學，一臉悻悻然說：考聽寫的時候，XX不會寫都看我的。

如果我是老師，聽見了就必須處理，如果事實真的如此，就會在考試時，設計到讓他無法看別人的，結案。

可是我是媽媽。

我其實不喜歡小孩去跟老師告狀，如果對自己沒有身體上或心理上的直接傷害，我想先試著讓孩子自己處理看看。

先同理一下XX不會寫的慌張心情，再安撫一下女兒覺得生氣感到不平的情緒，然後提供方法:"下一次考試時，如果他還是這樣，你可以把答案遮起來，或者，下課跟他說:你不要再看我的了，如果你下次又這樣，我就要去跟老師說。"