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我喜歡寫日記。
那是我抒壓和成長的一種方式。遙記學生時代，我會特意上書局買一本可愛的日記本，每天晚上坐在書桌前唸書，一定會偷偷摸摸寫下一天發生的大小事--寫下和好朋友的互動趣事、罵罵升學體制啦、抱怨一下老師父母......等等，裡頭還會夾著和好友的合照、同學送的小卡、打氣的字條、從報上剪下來有趣的文章......若干年後，這一點一滴都是我無可取代的回憶。
這樣的習慣從國中一直持續到大學畢業。婚後搬家時，整理日記本竟然塞滿一紙箱，實在壯觀。直至後來，不再是學生，不再晚上坐在書桌前、部落格取代了原本的日記本，我由紙上躍升到網上，打起鍵盤放下筆，便不再寫「日記」。

日子總是過得忙碌，有許多比起坐在電腦前寫日記更重要的事情得做，終於，原本的日記變成了現在的隨筆。於是乎，許多可愛的片段一旦沒馬上記下來，往往就淹沒在時間的流裡，沒聲音也沒影子。特別是我和孩子間相處的片段，常常事發當下都在心裡想著一定要記下來，但常常當天沒寫，過了也就淡了，淡了也就忘了，很可惜。
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向來，常人對特殊生的要求會降低，接觸特教領域越久，我卻越反其道而行。
特別是升上來帶中年級，我發現教會孩子適應比容忍、遷就他重要太多了，現在他處的環境都將是未來生存社會的小小縮影，適當的協助陪伴是必須的，過度遷就妥協則不必，過度的保護與溺愛對孩子的未來是一種殘忍--我可以幫你的傷口上藥，但你必須在跌倒時想辦法站起來或主動求救。

孩子的特殊性到底該被凸顯，還是淡化？
到底要要求他適應，還是老師妥協？

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我很喜歡觀察小孩。我喜歡看小朋友們在做些什麼，聽他們講話、看他們玩。
升上四年級，孩子身形真的長大好多！不經意的，我發現過了一個暑假，有的孩子變了。
J三年級時，並不是一個很討喜的孩子。我和J的低年級老師熟識，在接手J時，便耳聞他先前種種不佳紀錄。
J家裡的人不太管他，他對自己的生活也漫不經心，看起來什麼都不在意，問話總是有一搭沒一搭，稱讚他也好、罵他也罷，他的臉上沒有太多表情，他就是這樣靜靜的站著，或乖乖的坐著。
功課愛寫不寫，寫來了也是為了應付我，隨便交差了事；文句總是前不著村、後不著店，讀完他的文章有種恍如隔世之感，我紅筆拿著，常常不知從哪開始改起。
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Y是新「轉」來的學生。
在我見到Y「真面目」前，我遇過Y以前的級任老師，他高興的拉著我的手：『嘿～你很幸運喔，這個分到你班上的Y很優秀！很乖！』
「哇～真的喔，那我不就賺到了？！哈哈～」我說。他的級任老師對他讚賞有加，這是我對Y的第一印象。

7/20返校搬教室日，我忙爆了，混亂中點了名，卻沒把他的樣子記起來，也忘記他就是傳說中的Y。
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國語第一課的主題在介紹家人從事的工作以及自己的志向。上週，我先讓小朋友訪問家人從事行業的甘苦談，再讓孩子帶回課堂中分享。
小朋友在聆聽的過程中，認識了不少行業的專有名詞--保險業務員、金融管理員、會計師、呼吸治療師......，同時也稍瞭解他們的工作內容。
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今天早上我跟孩子介紹一句成語：「含淚播種的，必定歡呼收割！」平時的努力雖然辛苦，可是得到了好成績，就會覺得辛苦是值得的，因為一分耕耘、一分收穫。
如果你只顧著玩，等到考試了，就會「欲哭無淚」（不小心又講成語，此時，小朋友竟給我接：也就是無藥可救......）。
今天發下期中考的數學考卷，紹均獲得96分第一高分，全班響起如雷貫耳的喝采聲。獨樂樂不如眾樂樂，大家彷彿考九十六分的是自己，沈浸在歡愉的氣氛中。
考卷一張張發下，大家臉色越來越凝重。發完不久就打鐘了，我說：「下課時你自己先訂正，不會的去問同學，我們下一節課再討論。」

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今天是補課日，好好的星期六居然要上學，唯一讓孩子們感到欣慰的是今天有一大堆科任課。一星期一次的體育課，小朋友特別期待（整星期都在等這個？），昨天、今天連上四節，孩子們簡直樂歪了（上星期五放假、上上星期五防震演習，體育課連飛，常聽他們埋怨呢）。
今天豔陽高照、晴空萬里，體育老師教小朋友打樂樂棒球。
下課後回到教室，我見他們每個人都滿頭大汗，拿著開水猛灌。我一點也不誇張，他們真的是「滿頭」。
『老師你看我--背面都濕了！』昱姍指著自己的衣服。
『我的正面也是濕的！』偉婷說。
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太平在我眼裡是個很中規中矩的學生，也是我們班上的班長之一，為人正直、善良，做事一板一眼、正義感十足，值得信賴。人家說孩子是父母的縮影--太平的爸爸，就像太平給我的感覺一樣，誠懇穩重、溫文有禮。
太平的回家作業大部分是爸爸檢查、爸爸簽名，爸爸寫字和太平一樣，沉穩而端正，像鋼板印刷般整齊，每每批改太平作業，總是特別小心，深怕我一個豪邁的大勾，破壞了他秀麗的字跡。
今天改聯絡簿時，看到家長簽名那一欄簽上「邱太平」旁邊又附上一行字--的爸爸，然後再加蓋了爸爸姓名的印章。小小個格子裡，竟塞滿了字。
批改的時候，我忍不住笑了。不曉得是不是爸爸簽錯名，然後硬改的？修改的方法真是有趣。
下課時，我問太平：昨天聯絡簿的簽名是怎麼回事？
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我稱呼孩子時隨心情而定，有時稱呼名字，有時則連名帶姓的一起喊。小孩們就不同了，有一陣子不知怎麼搞的，他們互稱對方前兩個字，如--何紹，這代表何紹均；王培，這是王培峰。每次聽他們講「某某人」怎樣怎樣，都要稍微想一下，才知道主角是誰。
前一陣子更妙，竟然改叫第一個字和第三個字，這下我要想更久，完全不知道孩子到底在講誰。
流行就是這樣，具有時效性，不一會兒大夥兒又膩了。最近開始幫親密的朋友取暱稱。
礙於老師的身份，我並不會幫孩子取綽號，也不便在公眾場合中稱呼孩子的綽號，但其實有些綽號是很可愛的，只要對方欣然接受，沒有人身攻擊的意味，我倒覺得無傷大雅。
「浴巾、浴巾」小朋友喊著。

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期中考。
上禮拜小朋友和老師都忙翻了。
老師有改不完的訂正，小朋友有簽訂不完的考卷--考考考、改改改、訂正訂正訂正、念念念（師：這題不是講過很多次了嗎？還錯？怒......）
好在期中考只有兩天，不是兩週，否則我真可能會血管爆裂、腦中風而昏死在台上。

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有時上課、說教甚至罵人時，我會故意夾帶成語，增加他們的語彙。不知不覺，我們有了某些「默契」。
只要說「不相上下」，就一定會有孩子接腔--也就是實力在伯仲之間、不分軒輊＆︿＃＄＊......
只要說「氣喘如牛」，就會有人說--也可以說氣喘吁吁、上氣不接下氣、汗流浹背、揮汗如雨＊＆︿％＄......
一不小心說溜嘴，常常像是按到POWER一樣，一發不可收拾。

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「在講台前面這一排叫做『進步座』，你的表現退步了，無法自己管理自己時，就必須到這個位置上來坐，一直到你進步為止。」我說。

O坐在進步座已經好一陣子了。
O上課常常處在「失魂」的狀態，不吵不鬧、無聲無味，如果你不注意他，他可能一整節課都沒拿出課本（鄰座同學已經無能為力了），我只好把他放在我的「轄區」，就近監督（深怕上起課來我一忙，會不小心忘了他根本沒在聽）。
往壞處說，他失魂；往好處想，他與世無爭。他功課不好，心地卻很善良，總是笑瞇瞇的一張臉，處處以和為貴、不與人爭。O雖然上課老心不在焉，但打掃、寫字，做事情緩慢卻有條不紊，值得嘉許。

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看孩子們的資料竟然看到深夜。
在我還沒見到他們之前，我對他們過去兩年的學校生活做了初步的認識。
除了拜讀老師的觀察記錄外，我還做了另一件無聊事--星座統計！

這將是一個「火爆浪子」班，因為班上有12個火象星座寶寶呢！
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Linn是我四年前的學生。
我擔任他兩年的低年級老師。

低年級老師非常忙碌，天天像騎馬打仗，有時連上廁所、裝開水的時間都沒有，常常前腳一踏出教室，就又有事情必須回座處理。
我桌上的水杯，常常空了半天，不是不想喝水，是沒有空檔裝水。
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記得剛開學不久，我曾為了P寫的字頭痛萬分，只要沒有上下文的脈絡，很難知道他寫的是哪國的文字。而我卻對這種敷衍了事的學習態度相當不以為然，於是，我和P常常為了作業的字體不夠整齊展開拉鋸戰，弄得彼此狼狽不堪。

隨著相處時間拉長，我慢慢發現P的許多優點，而這根本來自於他有一顆非常善良的心以及「能撐船」的大肚量。

我對孩子的人際課題，傾向採一種「袖手旁觀」的態度。當然，孩子年紀小，人際溝通上，偶而還是要給點提示，不過，若非必要，我不會強行介入。
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暌違已久的「小魚記」又來了。




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我很喜歡看小朋友的生活日記。
他們的童言童語或多或少的都呈現了他們部分的生活與心情，可惜生活日記總是被併在聯絡簿裡一起批改，批改聯絡簿是有「時效性」的，以致於我總無法像批改孩子的作文般，篇篇細膩的給予回應。

下面這篇生活日記是于瑄的作品。上星期我讓孩子寫的主題是：一件有趣的事。
看完了他的文章，我忍不住笑了。有趣的不是她說的「生小魚」的事，而是她寫作的筆法--自然、直率又天真。
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孩子升上中年級後，同儕的影響力會越來越大，有慢慢凌駕師長的趨勢，不得不慎。

D和C是 形影不離的死黨。
C活潑外向，擅長耍寶，有著「人來瘋」的個性，定性明顯不足，看來意志力也不夠堅定。這種「聞雞起舞」型的孩子，生活一旦缺少了「錨」，便很容易「觸礁」，令人擔心。
相形之下，D的個性顯然內斂許多，有著憨厚直爽的可愛性格，自主性強，穩定性高，自我監控能力佳。這種「曖曖內含光」型的孩子，生活節奏明朗而篤定，稍微提點，他必當全力以赴，令人放心。
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網路真的是一個可怕的東西，它讓似懂非懂的孩子學會不良的用字譴詞，甚至不雅的語言習慣。尤其是線上遊戲，對尚在就學的孩子而言（特別是國小學童），只會向下沈淪，無法向上提昇。
下學期親師座談，我一定要撥出時間告訴家長「請指導、陪伴孩子使用電腦與網路」。

使用網路若沒有家長在旁，孩子接收到的訊息五花八門，有些不應該是他這個年紀的孩子需要知道或應該知道、甚至學會的，特別是不恰當的言詞、粗鄙的用語。
因為他仍無正確的價值觀，只覺得這樣的說法新穎有趣，或是「網友都這樣說」，他自然而然就學會了，火星文不就是這樣來的嗎？
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P是個很令人擔心的孩子。
某次和他的低年級老師閒聊，他告訴我在他任教的兩年內，從沒見過孩子的父母。
P頭腦靈光、舉一反三，有空還可調皮搗蛋。
唯一的缺點就是功課總是敷衍了事，學習態度非常消極被動。
批改作業時，我總要先把他的本子挑起，留待最後再改，以免「氣血攻心」、暴斃在作業堆前。
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