樂寫老師的教學隨筆

以前實習的時候，輔導老師跟我說：「我都是『老牌』老師了，你在師院的訓練一定比我以前還新潮，你的教學也一定比我精彩和豐富，你要觀察的是班級經營、還有看親師溝通，因為這些在師院學不到……」

我在實習那一年遇見了我教學生涯的「貴人」，所以我紮紮實實的學會了很多班級經營的小訣竅。可是，從教師助手過度到自己獨當一面，還是費了很大一把勁。

回想起初任教師那些時光，發現新手老師的盲點就是往往專注在「如何敎」，為了按照教學計畫把進度完成，常常忽略了真實情境的孩子「如何學」、更容易忽略現場的孩子「到底有沒有在學」。如果孩子沒有在學習的情境裡，你教得再精彩都沒有用的—過了好一段時間，我才體會這件事非常重要。

教室經營的技巧和方法，都是我後來真正獨當一面，當導師以後，花了很多時間，經過一些磨練，得到許多經驗，才慢慢找出方法，然後篤定又堅持的繼續。

感覺上我還沒教多久的書，一直覺得自己是「菜鳥」，可是學校裡已經充滿著後起之秀。他們年輕、熱情，口氣溫和，對孩子充滿耐性、對教育充滿愛，我常常在他們身上，看到好多年前我的影子。

愛孩子要用對方法，新手老師必須靠時間累積經驗，在一次又一次的教學後，有自覺的老師會發現適合與不適合的管理方式，然後進步，可惜的是新手老師已經獨當一面時，已經不像實習生有人提點了。如果是這樣，就必須靠自己主動發問，與其他同事討論，班級經營或者教學法的問題。直到現在我仍然如此，問與學是我覺得很適合我的學習方法，我常常聽，常常問，然後試試看，接著會發現什麼方法適合我的班級，什麼方法又不適合。

前幾天和某位很年輕的老師聊起教室經營的許多事，忽然有感而發。我看見他充滿熱情的眼睛，已經發現問題，並且想找出解決辦法，我相信他一定會再進步，也一定是個好老師。