樂寫老師的教學隨筆

小朋友拿到需要訂正的簿本時，抱持的心態是「寫出正確答案交差」還是「哪裡錯了，我來想一想」以及接下來的行動是「看正確解答是什麼，抄上去了事」、「隨便再猜另一個答案，無法通過再說」亦或是「我再重新想想看，是不是應該這樣寫才對」......
我很好奇這些細節與孩子的學業成就到底有沒有正相關？不曉得有沒有人做過類似的研究，這些努力付出甚至繞了遠路的孩子，學業成就是不是比投機取巧、速成的孩子還要好？
批改孩子們的訂正作業非常費時，我得像7-11二十四小時開張，下課間，隨時等候他們把訂正好的簿子給我批改。我時常叮嚀孩子，寫作業時要用心，寫得好，我們寫一次就夠了，寫不好，老師還是會要你訂正，一直到好為止。
訂正的作用不在要求「標準答案」，而是自我檢討的歷程--知不知道哪裡錯了？知不知道怎麼改過？下次如何避免犯同樣的錯？
特別是在語文的練習更可以感覺得出來--有些小朋友很用心，被糾正過的、錯別字或語句結構，便不會再犯，他們的學習，常有一種「打破沙鍋問到底」的精神；有些孩子同樣的錯誤一犯再犯，改了再改，給人一種「化外之民」的錯覺。
學習路程很長，慢慢的，彼此間程度的拉開與能力的分野，從這點小事中，便可看出端倪。

PS.我常常告訴孩子，學問、學問--要學也要問。下課時，偶而會有孩子與我討論上節課程的相關問題，他們的思考速度與思考力，或許就是在這樣「學」與「問」的過程中養成的吧！