樂寫老師的教學隨筆

今天是「慷慨起義」的日子。

字音字形的訓練是一種密集式、轟炸式的訓練，講求速度、效率，因為只要稍有怠惰，腦袋裡原有的東西就會打結，因此選手練習的時間很長、訓練的方式很枯燥、進步的效果卻不夠明顯、遺忘的速度很快、投資報酬率低，所以挫折感也會很重。

這兩個學校代表的小選手平時要完成班上的功課、犧牲午睡時間來「練功」、回家還要寫一堆我出的「作業」；暑假也不得閒，得到學校配合集訓、當然也有額外的「暑假作業」......
校隊是有競賽壓力的，並不像班級的推廣活動，要求水準各方面都必須嚴苛許多。剛升上六年級的他們今年多了活化課程，壓縮了原本週三的空白時間，課業上的壓力再加上我的壓力，可以感覺出他們的疲乏，這兩位菁英雖當仁不讓外加吃苦耐勞，卻也展現出截然不同的學習特質。

U這個孩子做什麼事都是卯足了勁，從認識他開始，到今天比賽結束，從沒聽他抱怨過任何事，每次來我教室，都是有「背」而來，表現穩定、認真踏實，他認為「學習是自己的事」，珍惜老師為他的付出、珍惜這個難能可貴的機會，所以更加努力學習。才小學六年級，他已經可以為自己的學習負責，這個孩子從不需要責備，我只要「出一張嘴」，他就可以「使命必達」，我以為是家裡盯得緊，仔細問才知道原來父母也忙、沒空管到這裡。
當他表現不好時，會仔細檢討，我告訴他記憶或練習的方式，他一定謹記在心，要求他回家做的每一份訂正，從未疏忽過--即使我從沒有時間仔細的逐題對（連老師都覺得很繁瑣......）。
他的中低年級老師都是我的舊識，見面時聊起這個孩子，每個人都是豎起大拇指，很讚！
「帶到他是我的福氣！」中、低年級老師異口同聲的說。

出身中產階級的家庭，父母親都在上班，記得暑假集訓時，他都是一個人走路來、下了課又走路回家。沒有參加安親班也沒有補習，就這樣靠學校、靠自己，每次期考都是全班第一名。

表現傑出卻從未見驕矜之氣，安分守己、虛心學習，回想我求學時期，都與他不及。

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今天競賽開始前，我問兩個孩子：「升上國中還有沒有興趣繼續練？」
一位害羞的搖搖頭，大嘆：『太累了！功課好多，都寫不完......』
U點點頭說：『學這個我才知道，原來平常學的很多都是錯的......』
我指著國小組的競賽教室告訴U：「那以後老師帶學弟妹到這間教室比賽，就會看見你出現在隔壁。」
我們看著「國中組競賽教室」，U靦腆的笑了。

我對孩子比賽成績沒有要求，我說我們要問心無愧，認真踏實的努力一回，才不會後悔。

認真、努力、付出，在不遠的將來，必當收穫甜美的果實。