樂寫老師的教學隨筆

從一開始教書，我就很喜歡識字教學。
簡單說，就是教小朋友「認識字」。
識字是閱讀的基礎，低年級的孩子透過學習識字而閱讀，我喜歡課本裡「我會認字」的單元，它把國字依照共同的屬性做分類，讓孩子可以透過析字的方式找到共同部件，學習其他沒學過的字，或者歸納整理學過的字。例如：以青為例。可以加三點水變成清；加日變成晴；加目變成睛......等諸如此類。

好多孩子上課時，會拿著國語字典不斷的查，他喜歡老師說的「找朋友」（找相同部件的國字）活動。
有時一個字，遇到「熱門」的部件，我們可以同時學好多、好多其他的相關字--這就是集中識字。
把握小學低年級識字的黃金期，讓孩子大量識字，提升閱讀能力，我很喜歡這種教學法，也一直使用得很順手，孩子在這樣的引導中，對國字的敏感度也逐漸提升。

最近，發現居然有小朋友把字典當成課外書「看」。
當我說「剩下的時間請你看書或畫圖，安靜做自己的事」這樣的口令時，有小朋友自然的把字典拿出來，然後，認真的看。

哇！他是真的在「看」。

我還沒教小朋友使用字典，不過絕大多數的孩子都已經會了，但字典對大人來說是工具書，孩子竟把它當課外書閱讀！這案例我四年前曾經遇過一個，今年又有！也未免太可愛了！

識字和寫字是相關的。
這學期的甲乙本，改成硬筆書法的習寫方式。用了一段時間，我覺得效果好像不太好。在初學寫字的低年級，使用標楷體印刷，讓孩子看清楚每一筆畫在田字格的哪一個位置，好掌握整個字的空間分配，這樣不是比較好嗎？

不曉得其他老師有沒有同樣的感受，使用硬筆書法的描寫，我覺得孩子的字變得有點「隨性」了。改起來眼睛好累。我還是喜歡標楷體。