樂寫老師的教學隨筆

最近，常常覺得，對於學生的學習活動，我能參與，但好像很難真的開心地融入其中。
我關注孩子的學習過程、學習結果；在意他們怎麼學、學什麼、以及學得如何......
所以，我好像總是抽離在團體外，在某種距離下，教學。
我的每一個表情，在教室情境裡都有意義，我要告訴孩子他們做得很好，或是我不喜歡他們這樣的表現。
所以即便我不生氣，為了讓他們了解，我也會做出不悅的表情；同樣的，也許不是多大不了的事，為了某些原因，我也必須表現出非常開心的樣子。

這樣的習慣，好像很久了。

多一分則太過，少一分則不足，表情，在教室裡，在教學情境裡，一分一毫，完全剛剛好。

有時，我會很羨慕一些很能享受和孩子相處的老師，他們可以和孩子開心的笑鬧，參與孩子的學習活動，表情看起來，是那樣的輕鬆自在。
我就不太行。
上課時，我頭腦裡轉的，是這節課的教學目標；我在意的，是孩子是不是在學習的情境裡，他們有沒有聽懂我說的每一句話......

教學，是我必要的任務，維持某種專業的疏離，我好難享受啊。

享受陪伴，對導師而言看似簡單，對我而言似乎是非常難做到的一件事。