樂寫老師的教學隨筆

看了有感的佳文分享： 

網路原文：http://blog.uknowiknow.com/2014/08/22/kim/

「他對弱勢嚴厲，卻換來一個老師學生互道「愛你」的班級」

“原來他們不需要同情，而是嚴厲的幫助”

“「你怎麼對待他們，他們就表現出什麼態度，」詹敬農說，對他們嚴厲其實是讓他們回到現實，弱勢族群的確面對的就是更加艱難的挑戰，政策上的鼓勵或許帶來寬鬆、特殊的同情補助，這些複雜政治形成的政策帶給孩子的，卻是從小「認輸」，停止嘗試、突破的錯誤結果。要幫助他們，作為教育者，就是替他們找回自己負責任的能力跟態度，嚴厲只是符合現實，過度的讚賞反倒是讓他們走進虛假的泡沫。”

我覺得

即使在都會區的學校任教，面對特殊生、弱勢生，態度都應該如此。

"老師"這個角色，很容易感同身受，也很容易對這些孩子有旺盛的同情心，特別在貧富差距有些嚴重的情況下。

我經常提醒自己，必須同理，但絕不是同情。

我對你做的每一件事都得小心的體貼，我不希望你覺得我在可憐你。

所以，也不是每一件事情都要”讓你”、”幫你”。

我們現在幫你，是為了以後不用幫；未來，你得自己靠著自己，站起來。

這些弱勢的孩子和家長，有時候很容易因為政府提供的補助與資源，對整體環境不自覺的產生依賴，

老師在這樣的情況底下，則必須保持清醒，維持著某種程度的現實感。

我同意這位偏鄉老師的態度，也相信在這樣的情境下成長的孩子，會更堅強也更勇敢。