樂寫老師的教學隨筆

在實習期間，我曾對臺北市致力推行的「發展性教學輔導系統」很感興趣。碰巧有一次，丁一顧主任到我的實習學校擔任講師（那時他還是主任），當時我的身份是實習生，自當擔任會前會後接待、會中拍照等相關工作，所以與丁主任有所接觸。
研習結束後，我送主任到校門口開車，一邊走著，一邊閒聊。
主任說：「知道Maslow需求層次理論嗎？」
我點點頭。那年夏天我得考教甄，教育理論可是背得滾瓜爛熟。
「我現在就在自我實現那一層。」老師眉開眼笑、自信的說。
哇塞！金字塔頂端耶。聽他這樣說，我心裡好羨慕他能樂在工作，並把工作變成興趣。
那時我心想著，如果讓我順利的當上正式老師，就算無法像他這樣，我也要「向」他這樣--往那樣的目標邁進。

丁一顧老師在我實習那年，他還是某國小的主任。
當時他正在攻讀博士學位，我及實習學校的其他實習生是他研究的「控制組」對象。
他拍攝我們的教學兩次，目的是進行前後測，以便與實驗組進行比較。
當時序進入仲夏，實習快結束時，他專程送他所拍攝的光碟來給我們，算是對「控制組」的小小心意。
他離開前，偷偷的告訴我「你很有潛力，加油。」
那樣深切期許的表情，我至今都還印象深刻。

記得有一次，丁主任答應要給我們（同校實習生）一份某年度的教甄考古題，還親自送來給我，要我轉交給同校實習同事們。
實習快結束的那年夏天，顯得特別悶熱。我準備教甄已陷入焦頭爛額，心情每天七上八下，吊桶掛在考上與落榜之間。大概是臉上茫然無措的表情被主任察覺，他竟然這樣鼓勵我：「從你身上看見一個好老師的特質，真希望你快快考上。」

不負所望，我真的考上正式老師了。
我考上了，他也完成博士學位，未來將轉戰師培體系擔任教授。
他在我考上不久，便邀請我在市師的輔導通訊上，撰寫教甄的筆試準備方法，並且請我重現應考的試教方式並進行錄影，讓後進們分享。

那年的夏天，是我擔任教師的第一年。
「你教個兩年書，就可以繼續念碩士，到時候歡迎你來念課研所，我當你的指導教授！」丁主任笑著說。

後來，我教完兩年書，真的繼續念碩士了。
只是我並沒有念課研所，而是轉戰特教所，因此便無緣當丁教授的指導學生了。

今日在瀏覽教師評鑑的資料時，突然看見丁一顧教授的名字，便想起過往這些瑣瑣碎碎的小事。
我能順利當上老師，真的靠身邊許多貴人的協助--一個眼神或一句鼓勵。
這個「丁主任」，就是貴人之一。
                          謝謝老師，真的。