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寫作能力非一蹴可及，時間養成是很重要的關鍵。
在低年級引導寫作，老師要提供一定的鋼骨架構，孩子再填其肉。
敘事類的文章孩子已經練了一個學期，多數孩子已經能完整的描述一件事，包含時間、人物、地點、經過和感受。
下面這個孩子在寫作時，總是把老師提供的大綱，當成問答題在回答，組句、成文的功力不佳。
這是他上學期的成品:
(Before)
就這樣經過一個學期，反覆再三，課堂間我唸出孩子們優秀的作品，告訴他甚麼叫做一篇好文章。
也告訴他如何把他寫的這些文字加點連接詞，變成一段話。
狀況時好時壞，句子常常前不著村、後不著店，有種散落一地碎片的感覺。
這個學期的一開始，我還是讓孩子練習敘事。然後，他突然改變了，好神奇。
句子還是不夠通順漂亮，但他的進步，我感受到了。
(After)
反覆再三的練習，好像那一根筋，忽然就通了(笑)。
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109、110學年度(113-213) (3)
